La cuesti\u00f3n que os propongo es pensar maneras de educar en consonancia con los nuevos tiempos, sin renunciar a lo espec\u00edfico del acto educativo: que algo de la cultura pueda ser significativo para alguien\u2026<\/p>\n
Para comenzar, subrayar\u00e9 la importancia de que ese acto se encabalgue en una posici\u00f3n \u00e9tica de transmisi\u00f3n por parte del agente, dando as\u00ed lugar al inter\u00e9s particular de cada sujeto, orient\u00e1ndolo hacia el trabajo en grupos.<\/p>\n
Las nuevas generaciones, denominadas por algunos autores como nativos digitales<\/i>, aparecen como personajes poco dados al trabajo conceptual, a la lectura y a una escritura digna de ese nombre. En efecto, no son los mismos de hace dos o tres d\u00e9cadas atr\u00e1s.<\/p>\n
El sujeto de la educaci\u00f3n ya no se presenta como aqu\u00e9l cuya conciencia ciudadana hay que moldear<\/i>. Es un sujeto de las percepciones<\/i>, de lo que parpadea en tiempos ef\u00edmeros (Bauman: 2007). Algunos autores denominan subjetividad<\/i> medi\u00e1tica<\/i> a este emergente del conjunto de transformaciones de la actual y permanente revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica. Un sujeto vol\u00e1til<\/i> que enchufa\/desenchufa respecto a est\u00edmulos simult\u00e1neos muy diversos y en temporalidades cortas o muy cortas. […]\n
Violeta N\u00fa\u00f1ez<\/strong><\/p>\n Doctora en Filosof\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Publicat originalment a la revista ‘L’interrogant<\/a><\/strong>‘ de la Fundaci\u00f3 Nou Barris per a la Salut Mental<\/a><\/strong>.<\/em><\/p>\n